第3章 给教师的二十条教学原则

下，大胆赋予学生某些职责，让学生围绕着具有挑战性的学习主题，自主寻找知识的奥秘，积极参与学习过程，获得成功体验。不断给学生创造各种学习的机会，让学生拥有选择课堂活动以及与老师共享管理课堂的权利。

第十五条：懂得整体设计。备课要依据课程标准，深研教材，才能从整个学段、学期、单元和课前、课中、课后整体考虑，优化整合，追求教学评一体化设计理念与策略。

第十六条：关注思维过程。让思维可视化。课上交流，不仅仅是让学生把话说出来，还要让学生的智慧相互碰撞，让学生的情感自然流淌，让学生的思维可见，捕捉细微创新信息，生成精彩思维成果，发展学生的思维能力。

第十七条：要一辈子用心备课。课堂的高度不是拿笔写出来的，是教师用心在大脑中建构出来的。好的课堂是教师读书学习研究成果的自然呈现，体现了阅历与学养的创造性连接，是一辈子都在用心认真做准备的结晶。

第十八条：让学生去尝试。课堂教学就是“让学生心中有‘数’”，教学目标要指向学生的“学”，具体而明确，言简意赅，具有指向性，可操作、可评价，让学习看得见。课堂上让学生暴露问题，在任务驱动下进行针对性指导；尊重学生的兴趣、偏好、优势、贡献以及先验知识。

第十九条：相信你的魅力。课堂上要关注到每一人。教师的每一个眼神、动作，看似微不足道，但有吸引力的眼神是缩短师生距离的桥梁，有亲和力的体态语言是无声但有力的对话，会深深刻在学生的心目中。教师要注意上课的节奏、韵律，包括声调的抑扬顿挫。“爱的教育”是无声的春雨，点滴入心，沁人心脾。

第二十条：最美常态课。追求常态课精品化，用上优质课的思维与态度做好常态课的准备，全身心地投入教学设计当中。唯其如此，学生才能在课堂上互动、主动、能动，尽情绽放，才会生成高质量的最美课堂。