班会公开课

学校为了使学生学习成绩更好，开展了“学习方法交流会”的主题班会公开课。

这种公开课由各班自行组织，到公开课那天会有学校主任和各班班主任来听课，经过评分列入文明班的成绩，要想得到好成绩，各班都各出奇招。

为了这次公开课，韩老师和同学不知费了多少时间和工夫，还指定某些同学说些什么，该讲什么，还有小品都排练过不知多少遍。

那时韩老师说：“希望大家涌跃发言，不发言者都举手。”

有人说：“不发言都要举手，叫到我怎么办？”

“主持会心中有数的。”

“这不是很虚伪吗？”

“公开课很重要，希望大家配合好。”

这一节轮到高三电子班。

上课了，老师们都到齐了，有点心惊内跳。

主题班会公开课由姚梦苑和司徒晓星主持，

一开始，姚梦苑就直截了当地进入话题：“谁来说说《异步教学论》中的学习八环节中前四个环节？”

全班真的齐刷刷地举起了手。

“那就请班长郦冰开个头吧。”

郦冰站起来说：“一、制订计划，二、课前自学，三、专心上课，四、及时复习。”

司徒晓星在黑板写着。

“谁来系统地解释一下呢？”

姚梦苑环顾了全班，说：“请孙富说一说吧。”

孙富拿着《异步教学论》学着老师上课的口吻自豪地说：“请同学们把书翻到28页。”

大家一阵笑声，孙富读了起来。

姚梦苑等孙富读完又说：“还有后四环节，就请苏杏珍讲一讲吧。”

苏杏珍站了起来看了一下全班，说：“五、独立完成作业，六、解决疑难，七、系统小结，八、课外学习。”

姚梦苑说：“在这八环节中大家遵循了哪些？有什么收益？请大家自由发言，谈谈自己的观点。”

于是大家就你一言我一语地发表自己的观点。

“这八环节挺好的，但我没有遵循，这也许是我学习不好的缘故吧。”

“八环节是学习的规律，我们掌握了这规律就能独立自主地学习，提高学习成绩效率，促进全面发展的目的，我们应遵循它，学习成绩才会更进一步提高。”

“八环节能推广，有它的效应性，我们应该科学地利用，能够尽善尽美就更好。”

……

“还有谁要发言？”姚梦苑问。

全班沉静，只有杜莹举起了手。

姚梦苑迫不急待地叫了他。

杜莹站起来看看四周“嗯……我……我……”的说不出来。

姚梦苑急了，怎么自己会叫他，真不明白。然而，叫他的名字就是觉得舒服，韩老师说不发言都举手，他怎么就这么听话，真笨！

“我觉得学习八环节并不是用在每个人身上都能适合……”

杜莹终于说出了这句话，全班同学都望着他，这种目光怪怪的，他今天怎么啦。

司徒晓星说：“你说的未勉偏激了点，八环节上讲的都很有道理。”

“道理并不等于真理。”杜莹说，“我看过一本书，有句话是‘实践是检验真理的标准，事实是衡量道理的准绳。’道理有大道理和小道理，小道理总是被大道理管着，大道理离不开小道理而独立存在，大道理通了，小道理才有存在的价值和位置，否则，小道理无论怎样振振有词，也是站不住脚的。真理有绝对真理和相对真理，相对真理总是随着社会的发展而发展，不断提示客观世界的普遍规律，永远也不可能有完结的时候；绝对真理既是人们不断发现真理和发展真理的基础和武器，又是人们认识世界和改造世界的路标和灯塔。学习八环节书上说的很有道理，但这是大道理还是小道理呢？研究将近十年，得出的结果是‘基本理论框架是一致的’。只不过是‘框架’，并没有完全进一步地实践证明。退一步说，书上所说的是真理，这是相对真理还是绝对真理呢？若是相对真理，是‘不可能有完结’的，我们应该更进一步地研究和证明，若是绝对真理，它是‘路标和灯塔’，只起辅助的作用，我们不应该说有了这学习规律就万事大吉，还要通过自己的勤奋和努力取得好成绩。”

“然而，这学习规律是否就适合大家呢？未必。每个人学习的特点和方法都不同，各有各的特征，只要自己认为这种方法好就好，他人的方法只是参考。很多的学习方法并不是数学公式，比如排列公式用 ，组合公式用等等很多的公式，只要给出相应元素代下去就能求出结果。每个人的学习方法不是代就可以的，包括学习八环节的方法。”

司徒晓星问：“你的学习方法是什么呢？能否说来听听？”

杜莹说“我的学习方法不是八环节的全部，也不是按步就搬。首先预习，老师讲完课后不要先复习应先