新课改实验

，四弟把这种自己悟出来的作文教学理论，结合自己的写作实践，写成了近万字的教学论文《作文教学中的情境建构》，居然在国家级刊物上公开发表。

四弟的作文训练卓有成效。

有一次，全县的高中语文教师云集山镇高级中学，听取了四弟的公开课，四弟当时的精彩点拨令我们至今记忆犹新：

当时，外面正下着绵绵春雨。

四弟说：“请同学注意——‘下雨啦’，这是谁都能体会到，并且能脱口而出的一种自然现象，当然，特殊的精神痴呆者除外。这句话里面的感受很一般，甚至没有什么感受，留不下文学韵味儿，我们称之为‘感觉’似乎更恰切。这种话，没念过一天书的、最纯粹的老农民也能说出来。可是，如果这样说——‘温柔的雨丝轻轻地扑打着我的面颊’，这就不是谁都能说出来的了，有哪位同学听到过自己在家里种庄稼的老爹或者老妈说过这种话？那才怪呢！”

学生们发出会心的微笑。

四弟继续说：“因为这句话里面有了非常细腻的感受，饱含了文学韵味儿。而如果再在后面加上这么一句：‘一如母亲呵护我的温暖的目光’，或者加上这样的一句：‘一如老师三年来对我的无微不至的关怀和循循善诱的教诲’，就有了恰切的想象和联想了。如果同学们这样去观察生活，感受生活，联想生活，怎么可能写不出感人的好作文呢？再比如，同学们都有过不好意思地说话或者看到过别人不好意思地说话的经历。有同学写道：‘他说……’第二个同学这样写：‘他不好意思地说……’，显然，第二个同学比第一个同学细致了一些，可这样写，还不够，同学们调动一下自己的生活积累，想象一下，再细致一点儿，是什么呢？”

四弟卖足了关子，说：“同学们比较一下，这样写：‘他涨红了脸，嗫嚅半天，说……’同学们请注意，用‘涨红了脸’、‘嗫嚅半天’来写出‘不好意思’，这是不是就更富有生活感受了呢？”

四弟语出惊人，牢牢地抓住了学生和听课的人。一见作文就头痛的学生们茅塞顿开；同时，年复一年重复着传统的、低效的作文教学的同仁们深受启发。自然，这堂公开课取得了圆满成功，博得了师生们的阵阵喝彩，也让领导们眼前一亮，对四弟刮目相看。

四弟承担了山镇高级中学语文教研课题，几乎不假思索地就确定了课题名称：《情境建构在高中作文教学中的具体运用》，并顺利地通过了山镇高级中学的立项答辩会，跳过县级，被确定为市级教研课题。

四弟雄心勃勃，立志用最短的时间，顺利通过市级鉴定，成为省级教研课题。

在接下来的日子里，四弟就在苏敏老师和教研课题之间疲于奔命。

在县市两级验收的课堂观摩会上，四弟又一次获得了成功。

我们都认为，四弟的运气特别好。再有三天就是观摩会，四弟却还没有确定好授课内容。

这次观摩会，除了众多的评委外，作为山镇高级中学最高级别的课题研究成果汇报课，校长破天荒地给予了前所未有的关注，竟然下令，全校在一线教学的老师全部停课，参加旁听，并再三强调，四弟的这堂课是全校的样板课，要让全校各教研组的老师们都听一听，比一比，看看人家语文组的课题研究进展到什么程度，好好总结、反思一下自己的课题研究。

校长在全体教职工会上的这一番发言，在给了四弟充分的肯定和激励的同时，无疑也给了四弟巨大的压力——你已经没有退路了，只能成功，不能失败！这使四弟和他的女朋友苏敏老师寝食难安，一时顾不得儿女之欢。

四弟的运气好就好在经常能吃到天上掉下来的馅饼。

正在四弟为作文训练的内容而拿不定主意的时候，五弟就给他提供了活生生的作文训练素材。

时序到了二00三年的初冬。

清晨起来，五弟透过宿舍窗上的玻璃，望见后面麦田边上有一只野兔在蹦高儿。五弟立即意识到，那只可爱的野兔是被人下的兔子套儿套住了。

五弟高兴得手舞足蹈，跑出宿舍，骑上摩托车，冲出校园。

五弟要把这难得的动物逮住，亲手交给自小就喜欢兔子的女朋友葛玲老师。校长刚来山镇高级中学履职的那天，五弟和葛玲老师在山上消受着激情岁月的时候，曾撞见一只野兔，葛玲老师高兴、喜欢得不得了，害得五弟费了百般精力和体力还是没抓住那只可爱的野兔，没想到今天竟有现成的一只。

野兔在等着他去拿回来，送给心爱的人。

五弟骑着摩托车，用最快的速度，绕过山镇高级中学的围墙，直奔校园后面的麦田而来。

那只野兔见五弟奔过来，蹦得更欢了。

五弟小心翼翼地解下拴住野兔后腿的铁丝扣儿，把野兔绑在摩托车的后货架上，往学校跑。五弟之所以跑得快，一来是急于把这难得的礼物送给葛玲老师，二来怕被人撞见找上门来，那样，要回野兔倒是小事，堂堂的