第106章 你们没得选择

经过反复修改，一个兴办官学的方案就在徐武的笔下诞生了。

按照徐武的设想，在自己控制的洛阳、长安以及西凉部分区域，按照乡、县、郡、州各级区域都设置一所学校，分别称为乡校、县校、郡校和州校。

乡校负责本乡区域内的八岁以下孩童教育任务，由于考虑到这个时代的生产力并不发达，为了不影响生产同时也兼顾公平，每户家庭若是有一个孩子，则可以由户主自行选择是否送孩子到学校接受教育；如果是两个孩子以上的，必须送一人但不超过十分之三到学校接受教育；同时还规定，若是家庭孩童中有两个及以上的女孩的，起码必须送一个女孩进入学校接受教育。让每一个家庭的孩子、让男孩女孩都有机会接受教育。

县校的学子从各乡校中产生，按照每个乡校十分之五的比例择优选取学子，学制三年。

郡校的学子又从各县校中产生，按照每个县校十分之三的比例择优选取学子，学制三年。

州校的学子又从各郡校中产生，按照每个郡校十分之二的比例择优选取学子，学制三年。

在此基础上，再在国家的基础上设置一所大汉国学院，按照从每个州校十分之二的比例选取入学学子，学制三年。这三年中，不仅要学习书本上的知识，还要参加社会实践，到朝廷及地方的各个机构上去历练，顺利通过考核的将直接获得朝廷官员的任职资格。

既控制过大的规模，导致太大的负担的，又尽量鼓励每户家庭尽量送孩子去接受教育。

而这些都是教授文化课程的学校。徐武深知，推动生产力的发展，光靠知晓道理的读书人是不够的，还需要推动生产技术的发展，而这个推动职业教育将发挥最大的作用。

于是徐武又同时制定了一个兴办职业教育学校的计划，不过相较于文化教育有严格的比例层层递进的择优选拔，职业学校每个县设置一所，在学子的选择上年龄限制更宽，只要不超过五十岁都可以参加，入学指标按照乡来分配，每个乡每年必须组织十五人参加。

课程也更加的丰富多样，木工、冶铁、纺织、耕种、养殖等，学制也从一年到三年不等，同时为了适应某种广泛性的初级技能传播，也将配套开展夜校或者三天班、七天班等课程。

同时也赋予了职业学校学子学习期间免税和免服役的各种优惠条件。

按照徐武的设想，后续还要开展选拔或者典型树立，鼓励全体百姓改进提高生产技能，促进生产力的发展。

徐武想了很多，但是他也不敢一下子全部实行，只能一步一步的探索前进。

方案制定以后，徐武就专门去找了蔡邕和王允商讨，听取他们的意见。按照当初的设想，兴办官学的事情他本来就想让蔡邕负责，而王允作为司徒又是管着教育方面。

蔡邕之前就听过徐武的构想，王允马上又将结亲，两人自然都是没有意见。

为了尊重皇帝，徐武还是在提交朝会上之前先告知一下刘协。刘协看着徐武拟定的方案，他的心中有点忐忑，虽然说这个方案推行下去会极大的提高百姓的学识，但是影响也很明显，那将极大的动摇当今权贵的既得利益，特别是办官学、从国学院选拔官员的做法，那将直接挤占，甚至断送现在士大夫阶层的当官特权。

因为东汉末期，阶层固化已经十分的严重，当权者很轻松就可以让自己的后代获得任要职的机会。但是如果推行这个教育下去的话，那么平民也就有机会当官，这是他们所不能允许的，按照他们的认识，老百姓就应该好好的接受他们的统治。

如今刘协这个皇帝的权威已经是江河日下，如果推行这个政策下去的话，那么很有可能连最后支持自己的朝廷老臣都会倒戈。

于是刘协只能委婉的说道：“这个好虽好，但是变革太大，恐会遭到朝中众臣的反对。”

对于在朝中大臣的阻力，徐武心中也有准备，汉代还没有科举制度，官员主要的来历就是来自于所谓的封妻荫子，他这个方案就是要给普通人一次机会，打破世家大族的权利垄断。

“如今诸侯尾大不掉，割据一方，就是因为这些世家大族权利世袭的结果，导致最后想动他们都动不了。结果天下有点事情，他们就在地方称王称霸。不如趁此机会彻底斩断他们，不能让朝廷的官都让一家做了，他们才不会发展成地方诸侯。

至于现在这个方案，陛下不必担心，我要推行看谁敢反对，谁反对我就直接让他现在的碗都给砸了。”

徐武是光脚的不怕穿鞋的，他的兵他的饷来自于主城，谁都不靠，这要闹起来，哪一方都捏不住他的短处。

既然徐武都已经放了狠话了，刘协哪好不识时务的去阻拦，而且他的地位都已经这样了，要论起来，朝中有几人是他的嫡系，都被灭了也和自己关系不大，要是真如徐武所说，铲除了世袭罔替的贵族，也许天下的官员就会老实一点。

皇帝这边已经打好了招呼，于是徐武第二天就